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阅读提示 9月新学年伊始，山东、河南、江苏等省份多所职业技术学校招收了一批新“特殊”学生。他们拥有学士学位却选择“逆向学习”来学习技术。这种现象也被网友称为“从本科到大学”。记者在采访中发现，大学生“回归”学技术并不是学历的降级，而是对“急需技能”的理性就业选择。这群选择从本科升入大学的年轻人，瞄准的是高端制造业稀缺的“紫领”人才。在智能制造与教育融合发展之路上青岛工程学院宁基地的韩艳今年25岁，研究方向是工业机器人控制。两年前，他获得了学士学位。前段时间，他做出了一个意想不到的决定，去青岛理工大学工科班学习机电一体化。 “如果真想掌握技术，毕业时可以拿到技能证书，可以有更多的工作选择。”韩彦告诉劳动报记者，这是他去职校“磨练”技能的主要原因。韩延的选择并不是孤立的。九月学期，山东、河南、江苏等省的职业学校和技术学校将迎来“特殊”新学生群体。他们拥有学士学位，但他们选择“恢复教育”以研究技术。这是国际学生“大学预科”的标志。 En una entrevista, el periodista concluyó que大学学生的“回归技术”是对加州学术界的歧视，也是对能力的认可。这是大学学生可以选择“需要具备的能力”的选项。这是一个青少年团体，是一个获得大学执照的悲惨经历，是一个拥有“蓝鸡”天赋和“蓝鸡”技能的人才，并获得了阿尔塔伽马制造厂的“蓝鸡”技能。毕业后，王家航进入了青岛理工大学。30年前，他接受了高等教育并进入了官方学校。 6月份，他刚刚从青岛一所大学毕业，主修信息技术。 “在找工作的过程中，我也收到了相关公司的工作机会，但我对此不是很满意。未来，我想寻找更广阔的职业方向。”王家汉g坦言，虽然大学时期所学的理论知识已经打下了很好的基础，但实践能力仍然欠缺。 “我想安定下来，学点真本领，提高就业竞争力。”就在王家航一头雾水、犹豫不决的时候，他了解到了青岛工程学院工程类的招生信息，并开始联系招生办的教授。最终，我因为被“学两年”、“与就业结合”这些关键词所吸引，考入了职业学校。像王家航一样，很多年轻人选择“重新学习”技能，以获得实用技能，拓展自己的职业生涯。安妮·蒙吉毕业于媒体学校。工作两年后，他发现自己所学的与实际使用的有差距，收入也不理想。基于他的个人兴趣和性格特点，他决定退学。大学毕业来到郑州铁路职业技术学校攻读学士学位到大学。安梦怡报名参加了学校创新实验班，学习动车组维修技术。 “简单来说，就是给予。”高铁正在“给医生穿衣服”。 “据学校教务人员介绍，这个专业的学生在就业市场上很受欢迎。”在郑州铁道职业技术学校，安梦怡并不是第一个“从本科升上大学”的学生。作为日本国铁第一所独立技工学校、河南省唯一一所公立铁路运输技工学校，学校从2022年开始自行招生考试，招生人数不断增加。大学毕业生的数量也在逐渐增加。我们计划在 2022 年和 2023 年招收 30 名学生，2024 年招收 70 名学生，2024 年招收 20 名学生。在过去 25 年里，这个数字有所增加毕业生就业率增至135人，近三年毕业生就业率均超过90%。成为一个能实际理解理论的“紫色”。 24-2 机电工程二班班长袁强表示，青岛工程师学院理论基础扎实，学习速度快。学习速度是大学工科学生的共同特点。同时，他们有强烈的主动学习、掌握技术的愿望，并以找到成功的工作为明确的目标。 “不过，随着学生从专科升入技校，也面临着从‘用心’到‘实践’的转变。”袁强告诉记者，大学的工科班非常注重学生的动手实践，课程设备、项目较多，“学士到专科”的学生需要时间慢慢适应和学习，韩艳对课程的经验不多，在入学前要注重实践。莱格工程班。经过六个月的学习，他坦言自己已经取得了“巨大进步”，现在可以控制车床并进行切割、钻头钻孔等基本操作。刚开学的王家航正在学习电学的基础理论知识。 “我期待更多的实践课程，将实践课本知识付诸实践。”记者了解到，青岛工程学院的工程班为两年制课程，采用工程与学习一体化的培养模式，学校根据学生的学科背景划分层次、分项目，课程设计有相对独立的学习任务，并成立项目组开展实训。同时，企业生产一线使用的设备也被引入学校，一一建立。 学习工作站“复制品” 公司拥有为大学工程师在校内外建立了40多个实践培训基地，以实现“学以致用”。同样，袁强等老师在注重培养学生走向“本科教育”的同时，也注重弥补学生的技能缺陷，激发学生的理论优势，全面培养学生的各方面能力。方面。各方面按公司要求。 “我们努力让实践和理论的学生了解公司的人才，”袁强说。 “我们将大学生的知识积累、学习能力与学校专业技能教育的优势结合起来，培养的人才进入行业一线后更有可能成为‘蓝领’人才。”青岛工程院党委书记张秋生说。 “双向职业。”近年来，职业学校和徐州工程机械学院、广州实用工程师学院等工科院校也瞄准了大学毕业生，“本科升专科”等话题频频出现。袁强告诉记者，高校工科生的平均年龄为23.8岁。据他了解，部分学生从事送餐、主持、制作漫画等行业。袁强认为，经历过社会培训的学生对职业规划和发展有更深入的了解。由于就业需要更加理性的决策，因此选择掌握技术、通过技能发展获得职业价值更为现实。 “竞争不是以学历来评判的，我们要打破当今社会的刻板印象。‘大学学历’并不降低学历，而是个人的选择，是现实的一种形式。”“从产业需求来看，高端制造需要先进的技术技能。”袁强说。由于劳动力市场就业需求不断增加，职业学校不断提高对学生的录取标准。为提高技能水平、适应就业需求，大学生纷纷选择“重返”职业学校。 “这是对劳动力市场变化的积极反应。”郑州铁道职业技术学院相关负责人表示，这种现象是学校和学生因就业需求变化而发生的“双向赛跑”。此前，青岛工程学院针对青岛市133家企业进行了人力资源需求调查，结果，49.62%的企业回应，员工“高素质”的比例不足30%。 79.7%的企业认识到大学生技能提升的必要性。对此，洛阳工业大学党委副书记曾涛认为，普通高等院校应积极参与终身教育、产教融合、通识教育与职业教育融合，结合各自特点开展长期交流，组织交流互访。 “这不仅有助于学生提高理论和实践技能，获得职业发展所需的技能，也有助于他们找到适合自己发展的道路，有更多的选择。”曾涛教授说。除了为学生提供择业培训外，曾涛老师还建议学校还应重点打造“双师型”师资队伍以及校企合作。同时，我们将优化课程设置，加强实践教育合作，建立潜水RSE人力资源开发系统。学生还必须根据自己的现状确定自己的学业和职业目标。